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漫步经典 传承文明——石狮市福民中心小学经典诵读活动彰显特色

[日期:2012-5-8    来源:泉州市教育督导室    作者:Admin     阅读:2719 次]
“人之初,性本善,性相近,习相远……”当您在每天早晨,伴着学校第一节的上课音乐一响起,走进美丽的福民中心小学时,你会听到抑扬顿挫的诵读声和着悠扬的韵律从一间间教室中传出,这俨然成了学校一道亮丽的风景线,为师生带来了一片生机。三年多来,学校以“漫步经典 传承文明”为主题,开展了经典诵读系列活动,让学生的心灵沐浴书香,营造出浓浓的书香校园的氛围。
一、编辑教材 走近经典  
经典是岁月孕育的精华,中华文明五千年,无数经典作品一个连着一个的精彩:《弟子规》《三字经》《千字文》《论语》,还有那千锤百炼的唐诗宋诗,无一不是诵读的经典。怎能不感谢祖先给我们留下这一份取之不尽、用之不竭的宝贵遗产?怎能不如饥似渴地咀嚼这丰盛的精神食粮?
经典是一股真善美的春风,我们应该让这股春风温柔地把人类最高贵的情感吹进孩子们的心田。于是乎,2009年初,学校的校本教材——《漫步经典》问世了。这本教材包罗了《三字经》《弟子规》《千字文》《百家姓》《论语》及《小学生必背诗词70首》。
沉浸经典,我们仿佛吮吸到祖国母语那温暖甘甜的乳汁。思念亲人时,李白为我们低吟轻唱一曲《静夜思》,聊解情怀;受挫时,它卷来长风重新为我们鼓帆,送我们远航;心浮气躁时,它像股清泉澄净我们的心灵;迷惘时,一句“天生我材必有用”为我们拨开云雾。
也许有人会问:“这么深奥的文化,小学生能理解吗?会感兴趣吗?怎么记得住?”其实阅读经典不是生硬的说教,只是利用孩子记忆最佳期,记忆一些永恒的东西。感受经典的魅力,体会为人处世的道理。而我们教师则用最温柔的方式,唤醒学生鸿蒙未启的灵性,轻敲他们的心智法门,让经典“润物无声”,融化到血液里,流淌到心灵深处。
二、诵读经典 感受魅力
中国优秀的古典诗词意义高远,可以培养孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀。引导学生诵读经典诗词,与经典同行,与圣贤为友,学生良好的情操、健全的人格、高尚的品德在悄然中形成。
1、有助于培养学生的情操
古诗词把意境美、音韵美、哲理美、融合一体,其中不仅有文学,还蕴涵着美学、哲学。用这些优秀的传统文化资源充实孩子,就是给了孩子们一把开启心智的钥匙。诵读古代优秀诗文,同时也是在与历史上一批最优秀的中国人对话。从小结交这样的朋友,接受这样的熏陶,对一个人的一生都会产生积极影响。”如李白的《送友人》的“浮云游子意,落日故人情”,贾岛的“鸟宿池边树,僧敲月下门”,刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”。这些佳句诗中有画、诗中有情、诗中有理,既闪耀着美的光彩,又给人以深刻的启迪;既抓住“亦画、亦情、亦理”的特点,又能引发学生思想情操的美化。。
2、有助于学生健全人格的成长
教育学家都知道,所谓“道德”“品行”“性情”“气质”等等重要的人格因素,都是很难教的。至少是不能用一般的知识教育的方式来教的。这种有人格的成长,是在一种“陶冶”、“熏习”或者“耳濡目染”、“潜移默化”中培养出来的。而小学正是一个人世界观、价值观、人生观形成的启蒙时期,诵读经典,讲授的是传统美德,在小学阶段向学生传授经典,等于把“圣贤请到家中当家教”,是一种极为见效的人格熏陶教育,教他们用传统文化做生命的底色。
3、有助于塑造品德,铸造精神
读经典的孩子可以说是“以圣贤为友,与经典同行”。很多经典作品都是教育学生在家出外、待人接物、处世求学时应有的礼仪规范,讲求家庭教育和生活教育,是教育学生防邪存诚,立志积德的好读物。如学生诵读的经典作品《弟子规》,它要求学生在与人相处上要做到互相尊重,做到“事诸父,如事父;事诸兄,如事兄。”在言行举止上要做到“凡出言,信为先。”、“步从容,立端正。”在穿戴上要:“衣贵洁,不贵华”、“袜与履,俱紧切”等等。孩子们在诵读经典时发现经典与生活时时同在,自觉按圣贤的要求约束自己。每个同学不但做到了熟练背诵,而且还将《弟子规》的字字句句融进生活,身体力行去实践。他们在学校争做好学生、在家争做好孩子、在社会争做好公民。
经典诗词内容丰富,有同情劳动人民和尊崇劳动的:如李绅的《锄禾》,范仲淹的《江上渔者》。他们既抒发了同情劳动人民的感情,又对那些不劳而获者进行了辛辣的讽刺。有主张抗御外侮,解救人民痛苦,要求祖国统一的:如陆游的《秧夜将晓出篱门迎凉有感》和《示儿》,杜甫的《春望》等。这些都是进行爱国情感教育的好教材。也有揭露当时封建统治者的醉生梦死,渴望改变现状的:前者如林升的《题临安邸》,后者如龚自珍的《杂诗----九州生气恃风雷》。还有歌颂英雄人物总结作战经验的:如李白的《军行》,卢纶的《塞下曲》,杜甫的《前出塞》。此外还有一些饱含哲理耐人寻味的诗篇,如苏轼的《题西林壁》,王之焕的《登鹳鹊楼》。诵读着这些经典诗词,学生良好的品德得以陶冶,强烈的爱国主义精神在潜移默化中铸造。
4、有助于提高学生的记忆力和智力
在小学阶段广泛开展诵读经典诗词的活动,通过反复诵读可以提高儿童的专注力,反复而熟读,可以提升儿童的记忆力,而专注力和记忆力正是一切学习的基础。实践证明儿童很爱背诗词,他们有时会边玩边背,路上走时也在背,甚至边吃饭、睡觉也在背,而且还背得颇有韵味。经典诗词已经进入学生的心田,成为学生学习、生活中的重要组成部分。
三、漫步经典 雅音传承
1、把经典诵读纳入学校的常规教育教学中
“每天诵读五分钟”,这已成为福民中心小学多年来的一项常规教育教学工作。特别是随着校本教材《漫步经典》的诞生,每天上午第一节课前五分钟的诵读,更成为学校的一道亮丽的风景线。学生们或诵读学校的《漫步经典》,或诵读年级自定的内容,一曲曲古韵经典之歌久久萦绕在美丽的校园之空。如此做到“读而常吟之”,“学而时习之”,而且在诵读经典之余,也丰富了语言材料,积累了经典文学,培养了语感。
每周一、三、五中午1:30分至2:00则为学生读书时间,要录教师严格控制作业量,为学生创设一个宽松的课业学习环境,学生可阅读经典也可阅读各类有益书籍,阅读时教师加强对学生的读书指导。如此确保了学生充裕的读经阅典时间。
此外,学校启动的“儿童阅读考级活动”中,也把“经典诵读”纳入考级活动中的其中一项要求,各年段诵读考级的具体要求为:一年级——《三字经》,二年级——《弟子规》,三年级——《百家姓》,四年级——《千字文》,五年级——《论语》,六年级——《必背诗词70首》。
2、搭建平台,营造氛围,激发兴趣
(1)要求各班指导教师要根据诵读内容与诵读量,划分每天的诵读量,制定计划,根据计划诵读并且要与学生一起诵读。学生在一周内反复诵读,并记忆。看谁读得好,记得牢,鼓励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛,激发学生诵读的激情。
(2)以年段为单位,每学期开展一次经典诗文诵读展示活动。其中有节选自《三字经》《弟子规》《百家姓》,《千字文》《论语》等中的经典片段,也有中华传统经典及经色经典。展示会中,学生们或吟或唱,或诵之或歌之,或领诵或齐诵,各年段以各自不同的形式纷纷展示了对经典的诠释,取得了良好的效果,学生们又一次次地在亲近经典中,授受了文明的洗礼。
(3)每学年以“诵读经典”为主题,开展了形式多样的竞赛。比如:
有低年级组的朗读比赛、中年级组的讲述比赛、高年级组的演讲比赛,在形式多样的活动中让学生品尝读书的甜果。还从中选出六名优秀同学参加了镇中心校举行的第二届 “我读书、我快乐、我成长” 儿童读书比赛活动,在比赛中我校六名同学表现突出,力压群雄,取得了可喜的成绩,为我们争得了荣誉。
有“书写经典 传承文明”的各年级书法比赛(低年级组铅笔字比赛,中年级组钢笔字比赛、高年级组的毛笔字比赛),其中在比赛中脱颖而出的三年2班的王雅清及六年2班的邱子颖还代表中心校参加了市里的相关书法比赛,并获得了二、三等奖。
有“中华诵”朗诵比赛,在比赛中选手们在指导老师的指导下,采取了各种各样精彩纷呈的表现形式吟诗唱词。并在中心校及市里举行的诵读比赛中摘金夺银。
此外,还开展了“读经典写作文竞赛”“读书手抄报展评”等活动。
(3)定期评选“诵读之星”,极大地调动了学生的诵读积极性。
3、将经典文化向校园的每一个地方延伸。
传统文化的时空与儿童的内心体验相差甚远,为了帮助学生更好地学习中华优秀传统文化,学校在楼梯间的墙壁上张贴了漫步经典壁画:《岳母刺字》、《黄香温席》、《负荆请罪》、《六尺巷》……一个个鲜活的美德人物,一件件感人的经典故事,耳濡目染,潜移默化,学生们习得了仁、义、礼、智、信的传统美德,经典文化释放出巨大的教育能量。学校做足做好校园文化,紧密联系经典文化,整体建构,彰显特色,引导孩子沉浸在书香的校园中,漫游在经典文化的海洋里,孩子们幼稚的童心得到经典文化恒久的浸润与滋养。
 



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